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区域活动故事案例
来源:   发布时间:2017/6/27 10:32:30   作者:托幼办 浏览次数:157
临朐县实验幼儿园 聂成霞 观察时间:2017.6.13 观察地点:娃娃家 又到了上午的区域活动时间,苏晨瑜拿着进区卡来到娃娃家,放好进区卡,脱下鞋子摆整齐后便进入了娃娃家。 这说明苏晨瑜现在的规则意识已经很清晰,能够按照区域活动的规则自由地选择区域,并遵守进区的基本规则。 来到娃娃家里,她便抱起小娃娃,然后问:“你们谁愿意当他的妈妈?”蓓蓓说:“我来当他的妈妈,”然后苏晨瑜对蓓蓓说:“你的宝宝该洗澡了,我给他洗洗澡吧?”蓓蓓点头答应了。 虽说只是小班的孩子,但是当她想要别的小朋友参与到自己的游戏中时,会主动去和别的小朋友商量,社会性方面有了很大的进步。 苏晨瑜抱起娃娃开始在浴盆里给娃娃洗澡,先是让娃娃平躺着,给他搓搓前面,然后给他洗头,要洗头的后半部分时还用手将水龙头调整了一下,好让水能够洗到头的后半部分,然后将娃娃翻了过来,开始给他搓身后,搓完后将水龙头关上,对蓓蓓说:“好了,你的宝宝洗完澡了,你快带他回家睡觉吧。” 从苏晨瑜给娃娃洗澡的环节来看,苏晨瑜对洗澡的每一个步骤都非常了解,这些就是她生活经验积累的一种体现,平时她的妈妈肯定也是这样来帮她洗澡的,而且做的每一个动作都非常流畅、非常熟练,说明她的手部小肌肉发展得也不错。 蓓蓓接过娃娃,将他放到床上,让他自己睡觉,苏晨瑜看到了说:“应该有个人搂着他睡觉才行,”于是便找来一个大一点的娃娃摆到小娃娃的身边,让大娃娃搂着小娃娃睡觉,这时,蓓蓓又自顾自地去玩别的了,苏晨瑜还继续在旁边看着小娃娃。 小宝宝需要有人搂着睡觉,这也是她平时生活经验的一种折射,能够将自己的生活经验自如地运用到游戏中,这也是孩子一种社会性发展很好的一种体现。 不一会儿,她拿起电话开始打电话:“陈亮蓓,你快过来看看,你的宝宝生病了。”蓓蓓说:“我没有时间,你打电话让医生来看看吧。”于是苏晨瑜便来到刘姝彤身边说:“小娃娃生病了,你来给他看看吧,”姝彤便拿着听诊器走过来,把听诊器放到娃娃的肚子附近,苏晨瑜则把手放到娃娃的额头上,姝彤说:“恩,他发烧了,要不给他打一针吧。”苏晨瑜答应着,开始找注射器,可是娃娃家里没有注射器,她便找来火车玩具上的轨道当作注射器,给娃娃打起了针,打完针还用小手给他揉一揉,边揉边对娃娃说:“好了。”这时,区域活动也结束了,她对娃娃说:“我送你回家吧,”便轻轻地将娃娃放了回去。 刚开始娃娃生病的时候,苏晨瑜选择让姝彤来当医生为娃娃诊断,但是到了最后需要治疗的时候,她却自己给娃娃打起了针,这说明小班幼儿游戏时没有很明确的角色分工,随意性还是比较强的。 在这个过程中,我以一个旁观者的身份进行观察,孩子们的交往能力相比以前有了很大进步,能够友好地分配游戏角色,当然游戏中的一些材料投放还不是很到位,可以选择一些比较有人物特征的代表性装饰,比如准备一个围裙,扮演妈妈的小朋友系上围裙、准备一个白大褂,扮演医生的小朋友穿上白大褂......这样,让孩子能够更直观地进行角色的分配和辨别。